新益為精益生產(chǎn)培訓(xùn)公司概述：建立學(xué)習(xí)型班組，不是看看書籍，搞搞培訓(xùn)，弄弄競賽，而是在班組內(nèi)營造學(xué)習(xí)氛圍，使得班組內(nèi)每個人愿學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，形成班組自我吸納、自我更新、自我提升的能力。

學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

讀書、培訓(xùn)、爭創(chuàng)等，只是學(xué)習(xí)型班組建設(shè)內(nèi)容的一部分，卻不是它的全部。學(xué)習(xí)型班組建設(shè)是一項長期的任務(wù)，它是一種常態(tài)化、日常化、例行化的運行和管理方式。

一、學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的內(nèi)容

1、培養(yǎng)系統(tǒng)思考的隊伍，沒有系統(tǒng)思考就有極大風(fēng)險；共同修煉自我超越，不能自我超越就是自我虐待；共同改善心智模式，不能改善心智模式就是自我傷害；建立共同愿景一一沒有共同愿景就缺乏無限張力；

2、建設(shè)團隊學(xué)習(xí)文化，脫離了團隊學(xué)習(xí)就等于選擇了被淘汰；建設(shè)透明的信息反饋管理系統(tǒng)，沒有回饋就會使思考受限；建設(shè)信息共事管理系統(tǒng)，沒有共享就是浪費才智和資源；

3、建設(shè)循環(huán)的過程反思管理系統(tǒng)，沒有總結(jié)、反思就沒有進步；健全班組知識管理系統(tǒng)，能夠?qū)㈦[性知識轉(zhuǎn)化為顯性能力。

班組或者說團隊如果以學(xué)習(xí)型文化為推動力來建設(shè)，那么，團隊中的個人受這樣的團隊氛圍熏陶和外力的持續(xù)推動，就會不斷地向前走，這又反過來增強了團隊的毅力。對于大多數(shù)人來說，沒有團隊文化的持續(xù)推動，個人的毅力往往持久不了。

可以說，團隊學(xué)習(xí)文化是“道法自然”的團隊建設(shè)策略，是個人品行修煉的互補、互促平臺，是“內(nèi)化于必、外化于行”的修行哲學(xué)境界。

二、學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的重點

1、以實踐為師

以實踐為師，時時練悟性。對于現(xiàn)代企業(yè)員工來說，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是往教室里面的那種孤立的活動，而是在實際工作中提煉經(jīng)驗、技術(shù)，在與同事的交流中獲得全面提升的過程。學(xué)習(xí)與工作是緊密結(jié)合在一起、密不可分的。

2、以思考為徑

人人都思考，事事都反思。在學(xué)習(xí)型班組建設(shè)模式中有一項關(guān)于激活人的潛能的方法，即班會后10分鐘的團隊分享活動。通過講解班員的一件小事一個細節(jié)、—個做法、—個想法、一種態(tài)度等來表彭、激勵或者指出其需要改進的地方。對被當(dāng)天樹為標桿的人物，則要對其事跡進行重點的分享，并存全體班組成員面前公開進行一個隆重的嘉許儀式。

3、以同事為師

人人有絕活，互學(xué)中互敬。在學(xué)習(xí)型班組模式建設(shè)過程中，我們需要開展互相發(fā)現(xiàn)、互相激勵的班組互動活動。增強團隊每個人的自信心，從而使他們敢作敢為敢創(chuàng)新，讓團隊成員在相敬的過程中相互發(fā)現(xiàn)、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)。

4、以相互分享為法寶

人人是教練，分享體驗力。沒有互動就不存在學(xué)習(xí)型組織，互動是每個人將自己的心得分享給他人、最終共同實現(xiàn)團隊日標的過程。在實踐中探索求新，增強員工的責(zé)任感、成就感和自我實現(xiàn)感，推動精益管理落實到員工的具體行為中，使團隊充滿創(chuàng)新的活力，使員工充滿創(chuàng)新的激情。

5、以成為標桿為導(dǎo)向

處處都對標，比學(xué)趕幫超?？v向?qū)藰湫判?，今天比昨天進步，即樹立持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)改善的信心。橫向?qū)藢W(xué)標桿，在一種有比較的學(xué)習(xí)中，班組人員潛移默化地形成學(xué)習(xí)、模仿、超越的自我意識。比學(xué)趕幫超，通過比，人們就會自動、自發(fā)；通過學(xué)，就會使人自我超越；通過趕，就會讓人干勁倍增；通過幫，就會讓人共同進步；通過超，就會讓人全力以赴。

6、以解決問題為目標

向錯誤要教訓(xùn)，以改善為中心。目的是將問題管理日?；?，實現(xiàn)全員化的高效運作方式，能夠讓班組的每一位成員具有解決問題的意識和興趣，培養(yǎng)班組成員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分享問題解決過程的愉快感和成就感。在這樣一個共同學(xué)習(xí)的過程中，班組員工的智慧迸發(fā)出來了，既為班組解決了問題，也建立了員工個人快速成長的職業(yè)修煉模式。